PISA 2012: El 70% de estudiantes peruanos tuvo clases de matemática fuera del horario escolar
El examen PISA 2012, que colocó a los estudiantes peruanos en el último lugar entre 65 países en todas sus categorías, también reveló las deficiencias en el sistema educativo pese a que los alumnos de nuestro país se encuentran entre los que reciben más horas de reforzamiento en matemática fuera del horario escolar.
La evaluación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) destacó que alrededor del 70% de escolares nacionales tuvieron horas extras de matemática. Además, precisa que en el Perú, Túnez y Vietnam entre el 28% y 36% de estudiantes asiste a estas clases durante cuatro o más horas a la semana.
ENLACE: Aquí puedes ver los resultados completos de la prueba PISA 2012 (página 5)
En esta área, el Perú obtuvo apenas 368 pts. y aunque mejoró tres puntos respecto del examen anterior, en 2006, está lejos de los 494 pts. que la OCDE considera adecuados. Shanghái, al tope de la tabla, acumuló 613 pts.
De otro lado, en naciones como Estados Unidos (36), Canadá (13) y Alemania (16), menos del 30% de los escolares asiste a este tipo de reforzamiento escolar. En territorios como Shanghái –en el primer lugar del conteo–, China y Rusia sí se enfatizan las horas educativas extracurriculares.
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En cuanto a inversión educativa, la PISA 2012 mostró que países como Suiza, Noruega y Austria invierten un promedio de US$100 mil en cada estudiante desde los 6 hasta los 15 años. Durante el mismo período, nuestro país gasta menos de US$25 mil en este rubro, informó el diario Gestión.
Otro dato preocupante es que los peruanos están entre los alumnos con más tardanzas: en las dos semanas previas al examen, entre el 50% y 60% de jóvenes de 15 años evaluados llegaron al menos una vez fuera de horario. Solo entre el 15% y el 19% de los muchachos de Hong Kong, Vietnam y Shanghái se atrasaron.
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Panorama borroso
Consultado por el referido medio, el reconocido educador León Trahtemberg sostuvo que los bajos resultados obtenidos por los jóvenes peruanos no serán revertidos en la próxima prueba, a realizarse en 2015. “Es muy difícil que haciendo más de lo mismo haya resultados diferentes”, remarcó.
El especialista agregó que los países que están en los primeros lugares, en su mayoría asiáticos, han tenido un proceso reforma educativa continua durante cuatro décadas. “Lo que están cosechando ahora son las decisiones que hicieron hace 30 o 40 años”, agregó. A su juicio, los aspectos más importantes de esta mejora fueron:
- Priorización de la educación por parte del Gobierno
- Atención a la infancia
- Mejora en la infraestructura
- Remuneraciones eficientes para los maestros
- Continuidad y paciencia para continuar con las reformas más allá de quién esté en el poder
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